APROPIACION

APROPIACIÓN:

ACTIVIDAD DE PROYECTO ENRIQUECIDA CON CTS (CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD)

Se plantean desde las preguntas de contenido aspectos  relevantes que formen en criterios  de responsabilidad y compromiso  frente a la relación de las implicaciones sociales de la  tecnología.

Se utilizarán las bases teóricas  de CTS en este caso la revista semana para que los niños se enteren de noticias de convivencia escolar http://www.semana.com/nacion/articulo/rutas-del-conflicto-aplicación-pagina-web-que-documenta-las-masacres-en-colombia/380431-3 También se realizarán  análisis de noticias en el que se abordará  el uso responsable de los medios de comunicación y se propondrán  dilemas éticos para generar reflexiones entre pares y criterios para entender el contexto.

 Se realizara el análisis de lecturas para investigaciones  sobre el entorno,  análisis de situaciones que permiten interpretar contextos y las relaciones entre el colegio, barrio, ciudad y las personas involucradas en ciertos problemas.

Trabajaremos la ley 1620 del 2013 http://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1620_2013.htm

Analice con su grupo de trabajo los siguientes vídeos y material de apoyo.

 Consulte nueva información y responda los cuestionamientos que se plantean a continuación de cómo lograr la mediación escolar en CAHOMA

TALLERES (FOTOGRAFÍA):

PROYECTOS ENRIQUECIDOS CON RECURSOS DIGITALES:

Nuestro trabajo utilizo la página de cuaderno intercultural como centro de concentración de los diversos recursos digitales utilizados para el proyecto enriqueciendo de esta forma las diversas actividades

MATRIZ DE ESTRATEGIAS PERMEADAS POR TIC:

COMUNIDAD DE PRACTICA VINCULACIÓN:

CUESTIONARIO DE COP

CUESTIONARIO SOBRE PROCESOS DE PLANEACION Y DESARROLLO CURRICULAR E INTEGRACION CON LAS TIC

1.   Normalmente en su Institución Educativa (IE), los procesos de planeación y desarrollo curricular alrededor de la integración de TIC a las prácticas educativas los realiza:

a)  Algunos jefes de área o departamento o algún directivo.

b)  Los profesores especializados del área de Tecnología e Informática.

c)  No existe planeación colectiva, que tenga como propósito pensar la integración de TIC, cada profesor realiza lo propio de manera individual.

d)  Existe un equipo institucional conformado por directivos y profesores de varias áreas, grados y/o Sedes en el cual se debate y organizan procesos de integración de TIC.

2.  Los profesores de su IE tienen la posibilidad de reunirse para:

a)  Intercambiar materiales, experiencias y textos alrededor de alguna temática particular relacionada con la integración de TIC.

b)  Para       realizar    procesos   de    planeación,   seguimiento       y evaluación al currículo.

c)  Documentar experiencias de enseñanza y compartirlas con sus colegas con el fin de que las experiencias evolucionen.

d)   Nunca nos reunimos con el fin de abordar alguna reflexión respecto a la integración de TIC.

3.El principal referente para realizar la planeación de clases en las cuales se propone la integración de TIC son:

a)  Los libros de texto y los cuadernos de planeación de los maestros de años anteriores.

b)  Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área.

c)  La   experiencia           de    los    profesores,   los       Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área.

d)  No se realiza planeación.

4. Para  el  diseño  de tareas,   situaciones y/o actividades que se le proponen a los estudiantes en clase, los profesores de su IE:

a)  Cada uno lo hace individualmente porque la IE no abre espacios para que podamos reunirnos.

b)  Generalmente     no   diseñamos  tareas  y/o   actividades,      nos guiamos por las que plantean los libros de texto.

c)  Intentamos   reunirnos   para    diseñar       algunas       tareas     y/o actividades,     utilizamos  libros        de       texto,       recortes,     fotocopias,

d)  Una o varias personas especializadas diseñan  unas “guías” que los otros profesores aplicamos en nuestras clases.

5. Cuando en su IE pretenden adquirir materiales, dispositivos o recursos para apoyar la integración de TIC:

a)  La selección de los materiales la realizan los directivos.

b)   Tienen en cuenta la opinión de los profesores para la compra de los materiales.

c)  Nunca se compran materiales con esta finalidad, la IE no tiene presupuesto para ello.

d)  Las posibles compras se realizan teniendo en consideración los planteamientos de las áreas, sus necesidades y expectativas.

6.           De la siguiente lista, seleccione los elementos que en su IE se considerarían un recurso pedagógico:

a)  Manipulativos         como   el   tangram,   geoplano,       regletas            de coussinare, bloques lógicos, regla, y otros.

b)  Los      libros   de  texto,  el   tablero,  marcadores,   cuadernos                     y lápices.

c)  Los dispositivos tecnológicos (tabletas, computadores, otros) con conexión a internet.

d)Experiencias de aula documentadas y socializadas.

7.           ¿Cómo evolucionan las tareas y/o actividades que los profesores

a)  No me doy cuenta, casi no me entero del trabajo de mis compañeros.

b)La compartimos con los profesores del área o del grado.

c)  La tengo en cuenta para una próxima ocasión, intento mejorarla, pero lo hago solo(a).

d)  Las tareas que planteamos las retomamos de los libros de texto, generalmente no nos preocupamos por cambiarlas o modificarlas.

8.           ¿Su IE ha dispuesto algún tipo de espacio para discutir aspectos relacionados con las experiencias de los profesores en la integración de TIC?

a)  No tenemos ese espacio porque no hemos visto la necesidad de construirlo.

b)  No tenemos tiempo, estamos recargados de trabajo en otros proyectos.

c)  Hemos intentado abrir el espacio de reunirnos, pero no es constante.

d)  Tenemos un espacio institucional en el cual nos reunimos para conversar sobre nuestras experiencias.

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